Il explore également les pistes pour dépasser ce mythe, et plus particulièrement :
- l’adoption d’usages liés aux fonctions pédagogiques visées ;
- la prise en compte du capital numérique des élèves par le biais de la reconnaissance, en contexte scolaire, de leurs pratiques hétérogènes ;
- l’accroissement de ce capital numérique, par le développement de leur répertoire de pratiques, de leur culture réflexive sur le numérique, et de leur(s) littéracie(s).
>> Consulter Édubref (janvier 2022).
Source : Ifé